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以教育家精神塑造师范生职业理想

党建新闻网 2023-11-10 admin

教育大计,教师为本。师范生是未来教师队伍的主力军和生力军,塑造职业理想是师范生培养的重要课题。在第三十九个教师节到来之际,习近平总书记向出席全国优秀教师代表座谈会的教师代表致信指出,教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师,他们具有心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求,展现了中国特有的教育家精神。这六个方面系统全面、完整深入阐述了教育家精神的核心意涵,也为新时代加强教师队伍建设提供了科学指引和根本遵循。新时代,要以教育家精神塑造师范生职业理想,引领广大师范生培树职业初心、涵养职业操守、增进职业素养、锻造职业技能、厚植职业情怀、涵育职业底色。

以心有大我、至诚报国的理想信念培树职业初心

理想信念是师范生成长为一名党和人民满意的好老师的基石。新时代,要教育引导师范生坚定心有大我、至诚报国的理想信念,培树为党育人、为国育才的职业初心。信念的坚定、初心的培树离不开理论的自觉和思想的主动。师范生要从深层次上学懂弄通新时代党的创新理论,原原本本学、追本溯源读,在点滴积累中持续深化对新时代党的创新理论道理学理哲理的科学认识,学会用习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论观察时代发展、解决现实问题、筑牢信仰之基。要自觉把师范生的角色身份摆进去,结合自己的生涯规划和学业进程,努力将个人的理想与时代的需要紧密联结在一起,将从业理想、职业初心融入强国建设、民族复兴的伟大事业之中,从而在内心深处不断厚植对马克思主义的信仰、对中国共产党的信赖和对中国特色社会主义的信心,让理想信念和职业初心在心中生根发芽、开花结果,努力成长为“经师”和“人师”的统一者。

以言为士则、行为世范的道德情操涵养职业操守

道德情操深刻作用于一个人的思想境界、精神面貌和品行素质,是一个人的安身立命之本,也是成就一个人职业生涯的关键。教师群体不同于普通群众,一言一行都映照着教师队伍的形象,引领社会道德风气。新时代,要教育引导师范生以言为士则、行为世范的道德情操涵养职业操守,汲取优秀教师的胸襟风范和人格气节,为精神世界夯实牢固的道德根基。涵养道德操守“养”字为先。要见贤思齐、择善而从,不断从中华优秀传统文化中汲取涵养职业操守的思想精华和道德精粹,从身边的先进典型人物身上学习到自我修炼和自我提高的努力方向,将榜样模范当作思想标杆和职业引航。涵养道德操守“守”字为重。要牢牢把握日常行为规范,注意日常生活和社会交往,培养向上向善的生活情趣,严守底线、慎独自省、心存戒惧,学会独立思考、涵养静气、明辨是非,努力做崇德向善的模范,扣好为师的“第一粒扣子”。 国际热点网

以启智润心、因材施教的育人智慧增进职业素养

职业理想离不开职业素养的支撑,塑造职业理想与增进职业素养同向共进,练好“如何培养人”的“看家本领”。新时代,教育引导师范生以启智润心、因材施教的育人智慧增进职业素养,始终聚焦教育对象这一中心,努力成为善于用智慧打磨“未经雕琢的玉石”的师者。要扎扎实实投入教育教学本领的学习训练,通过研讨教学方案设计、参与社会实践调研、撰写学位毕业论文、演练微格说课试讲,掌握教育教学管理的实招硬招。要准确把握教师和学生之间建构起的“供给侧”结构,涵养正确教育理念,掌握科学思维方法,锤炼教育管理能力。从不同视角观照学生、从不同方面锻炼学生、从不同维度引导学生,做到因地因时制宜、因材施教相统一,使学生心悦诚服、心向往之,真正体现教育教学深入学生、深入心灵、春风化雨、润物无声的育人效果。

以勤学笃行、求是创新的躬耕态度拓展职业技能

教师的知识技能积累越多,教育教学的创新创造活力就越大。新时代,教育引导师范生以勤学笃行、求是创新的躬耕态度拓展职业技能,为职业理想塑造插上职业技能的“翅膀”。要时刻保持“本领恐慌”的危机感和“技能不足”的忧患意识,不断发扬“挤”和“钻”的精神,积极主动地学习,不断积累各方面知识储备,努力成长为教师岗位上的行家里手。技能本领是“在历史上生长起来的”。面对科技进步日新月异的新环境,要从正在做的事情和可能遇见的问题出发,永远保持对新技术、新平台、新工具的热切关注,坚持缺什么就补什么,不断将所学所知转化为能力所用、岗位所需,成为终身学习的践行者。

以乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心厚植职业情怀

教师职业不仅是一份技术型职业,更是一种情怀型事业。教育不止是信息的传递、知识的传承,更是心灵的激荡、感情的共鸣。新时代,要以乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心厚植职业情怀,教育引导师范生深刻领悟教书育人的职责重任,树立起强烈的职业责任感、使命感,用大爱书写职业生涯、教育人生,努力成长为敬事而信敬业乐群的“大先生”。一方面,要善于、乐于、敢于换位思考,将心比心、以心换心。学会站在学生的立场和视角思考问题,将学生事当成自己事来做,和学生“坐到一条板凳上”,主动解决学生所遇到的各种实际问题,用真情打动学生、用诚心感化学生。另一方面,要树立正确的义利观,深刻领会“只有当青春同党和人民事业高度契合时,青春的光谱才会更广阔,青春的能量才能充分迸发”的科学内涵,以“无我”状态不断淬炼“心底无私天地宽”的境界,不断将职业情怀厚植于灵魂深处,切实把职业情怀落实到具体的教育教学工作中,不负党和人民的培养重托。

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以胸怀天下、以文化人的弘道追求涵育职业底色

“教师是太阳底下最光辉的职业”,是因为教师长期致力于弘扬古往今来圣贤君子的学问之道,弘扬光明正大、不愧不怍的道德品格,弘扬全人类的共同价值和共同追求。新时代,要以胸怀天下、以文化人的弘道追求涵育职业底色,教育引导师范生珍惜时代赋予的珍贵机遇和宽广舞台,将为人、干事、做学问统一起来。一方面,要立鸿鹄之志,自觉厚植“以天下为己任”的胸怀,心怀“国之大者”,秉持世界眼光,关心党和国家大事要事,关心国际局势的动态变化,认清世界发展的潮流趋势,具备更高的政治站位和格局境界。另一方面,要躬身践行以文化人、以文育人,身体力行依托自身的专业特长,以各种形式传承好中华文脉,不断从中华传统文化中汲取学习资源、精神力量和实践智慧,用中华民族创造的一切精神财富来启迪化育学生、凝结心灵世界,增强做中国人的志气、骨气和底气,在“两个大局”中心有静气、胸有大气,行稳致远。 黄山资讯网

作者:杨建义(福建师范大学马克思主义学院博士生导师、闽江师范高等专科学校校长,教授);林文俊(福建师范大学马克思主义学院博士生)

教育大计,教师为本。师范生是未来教师队伍的主力军和生力军,塑造职业理想是师范生培养的重要课题。在第三十九个教师节到来之际,习近平总书记向出席全国优秀教师代表座谈会的教师代表致信指出,教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师,他们具有心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求,展现了中国特有的教育家精神。这六个方面系统全面、完整深入阐述了教育家精神的核心意涵,也为新时代加强教师队伍建设提供了科学指引和根本遵循。新时代,要以教育家精神塑造师范生职业理想,引领广大师范生培树职业初心、涵养职业操守、增进职业素养、锻造职业技能、厚植职业情怀、涵育职业底色。

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以心有大我、至诚报国的理想信念培树职业初心

理想信念是师范生成长为一名党和人民满意的好老师的基石。新时代,要教育引导师范生坚定心有大我、至诚报国的理想信念,培树为党育人、为国育才的职业初心。信念的坚定、初心的培树离不开理论的自觉和思想的主动。师范生要从深层次上学懂弄通新时代党的创新理论,原原本本学、追本溯源读,在点滴积累中持续深化对新时代党的创新理论道理学理哲理的科学认识,学会用习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论观察时代发展、解决现实问题、筑牢信仰之基。要自觉把师范生的角色身份摆进去,结合自己的生涯规划和学业进程,努力将个人的理想与时代的需要紧密联结在一起,将从业理想、职业初心融入强国建设、民族复兴的伟大事业之中,从而在内心深处不断厚植对马克思主义的信仰、对中国共产党的信赖和对中国特色社会主义的信心,让理想信念和职业初心在心中生根发芽、开花结果,努力成长为“经师”和“人师”的统一者。 时事热点网

以言为士则、行为世范的道德情操涵养职业操守

道德情操深刻作用于一个人的思想境界、精神面貌和品行素质,是一个人的安身立命之本,也是成就一个人职业生涯的关键。教师群体不同于普通群众,一言一行都映照着教师队伍的形象,引领社会道德风气。新时代,要教育引导师范生以言为士则、行为世范的道德情操涵养职业操守,汲取优秀教师的胸襟风范和人格气节,为精神世界夯实牢固的道德根基。涵养道德操守“养”字为先。要见贤思齐、择善而从,不断从中华优秀传统文化中汲取涵养职业操守的思想精华和道德精粹,从身边的先进典型人物身上学习到自我修炼和自我提高的努力方向,将榜样模范当作思想标杆和职业引航。涵养道德操守“守”字为重。要牢牢把握日常行为规范,注意日常生活和社会交往,培养向上向善的生活情趣,严守底线、慎独自省、心存戒惧,学会独立思考、涵养静气、明辨是非,努力做崇德向善的模范,扣好为师的“第一粒扣子”。

以启智润心、因材施教的育人智慧增进职业素养

职业理想离不开职业素养的支撑,塑造职业理想与增进职业素养同向共进,练好“如何培养人”的“看家本领”。新时代,教育引导师范生以启智润心、因材施教的育人智慧增进职业素养,始终聚焦教育对象这一中心,努力成为善于用智慧打磨“未经雕琢的玉石”的师者。要扎扎实实投入教育教学本领的学习训练,通过研讨教学方案设计、参与社会实践调研、撰写学位毕业论文、演练微格说课试讲,掌握教育教学管理的实招硬招。要准确把握教师和学生之间建构起的“供给侧”结构,涵养正确教育理念,掌握科学思维方法,锤炼教育管理能力。从不同视角观照学生、从不同方面锻炼学生、从不同维度引导学生,做到因地因时制宜、因材施教相统一,使学生心悦诚服、心向往之,真正体现教育教学深入学生、深入心灵、春风化雨、润物无声的育人效果。 衡水财经网

以勤学笃行、求是创新的躬耕态度拓展职业技能

教师的知识技能积累越多,教育教学的创新创造活力就越大。新时代,教育引导师范生以勤学笃行、求是创新的躬耕态度拓展职业技能,为职业理想塑造插上职业技能的“翅膀”。要时刻保持“本领恐慌”的危机感和“技能不足”的忧患意识,不断发扬“挤”和“钻”的精神,积极主动地学习,不断积累各方面知识储备,努力成长为教师岗位上的行家里手。技能本领是“在历史上生长起来的”。面对科技进步日新月异的新环境,要从正在做的事情和可能遇见的问题出发,永远保持对新技术、新平台、新工具的热切关注,坚持缺什么就补什么,不断将所学所知转化为能力所用、岗位所需,成为终身学习的践行者。

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以乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心厚植职业情怀

教师职业不仅是一份技术型职业,更是一种情怀型事业。教育不止是信息的传递、知识的传承,更是心灵的激荡、感情的共鸣。新时代,要以乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心厚植职业情怀,教育引导师范生深刻领悟教书育人的职责重任,树立起强烈的职业责任感、使命感,用大爱书写职业生涯、教育人生,努力成长为敬事而信敬业乐群的“大先生”。一方面,要善于、乐于、敢于换位思考,将心比心、以心换心。学会站在学生的立场和视角思考问题,将学生事当成自己事来做,和学生“坐到一条板凳上”,主动解决学生所遇到的各种实际问题,用真情打动学生、用诚心感化学生。另一方面,要树立正确的义利观,深刻领会“只有当青春同党和人民事业高度契合时,青春的光谱才会更广阔,青春的能量才能充分迸发”的科学内涵,以“无我”状态不断淬炼“心底无私天地宽”的境界,不断将职业情怀厚植于灵魂深处,切实把职业情怀落实到具体的教育教学工作中,不负党和人民的培养重托。 大同社会新闻网

以胸怀天下、以文化人的弘道追求涵育职业底色

“教师是太阳底下最光辉的职业”,是因为教师长期致力于弘扬古往今来圣贤君子的学问之道,弘扬光明正大、不愧不怍的道德品格,弘扬全人类的共同价值和共同追求。新时代,要以胸怀天下、以文化人的弘道追求涵育职业底色,教育引导师范生珍惜时代赋予的珍贵机遇和宽广舞台,将为人、干事、做学问统一起来。一方面,要立鸿鹄之志,自觉厚植“以天下为己任”的胸怀,心怀“国之大者”,秉持世界眼光,关心党和国家大事要事,关心国际局势的动态变化,认清世界发展的潮流趋势,具备更高的政治站位和格局境界。另一方面,要躬身践行以文化人、以文育人,身体力行依托自身的专业特长,以各种形式传承好中华文脉,不断从中华传统文化中汲取学习资源、精神力量和实践智慧,用中华民族创造的一切精神财富来启迪化育学生、凝结心灵世界,增强做中国人的志气、骨气和底气,在“两个大局”中心有静气、胸有大气,行稳致远。

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作者:杨建义(福建师范大学马克思主义学院博士生导师、闽江师范高等专科学校校长,教授);林文俊(福建师范大学马克思主义学院博士生)

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